Dalam rangka mendukung implementasi Kurikulum Outcome-Based Education (OBE) di UIN Ponorogo, LPM fasilitasi kegiatan Sosialisasi Penilaian Berbasis OBE yang diikuti oleh dosen dan pengelola program studi di lingkungan UIN Ponorogo. Kegiatan ini menjadi bagian dari upaya penguatan tata kelola akademik agar proses pembelajaran dan sistem penilaian berjalan secara terstandar, selaras, dan berorientasi pada capaian pembelajaran lulusan. Pedoman Kurikulum UIN Ponorogo menempatkan pendekatan OBE sebagai landasan dalam pengembangan, pelaksanaan, evaluasi, dan penjaminan mutu kurikulum pada seluruh program studi.
Kurikulum OBE Menjadi Kebutuhan Strategis Perguruan Tinggi
Dalam sambutannya, Wakil Rektor I UIN Kiai Ageng Muhammad Besari Ponorogo, Dr. Edi Irawan, M.Pd. menegaskan bahwa implementasi kurikulum berbasis OBE saat ini bukan lagi sekadar inovasi akademik, tetapi telah menjadi bagian dari regulasi pendidikan tinggi dan tuntutan sistem penjaminan mutu.
“Kurikulum OBE bukan lagi sekadar pilihan atau tren pengembangan pendidikan tinggi. Kurikulum OBE telah menjadi bagian dari regulasi nasional dan kebutuhan dalam sistem akreditasi. Program studi harus mampu menunjukkan bahwa proses pembelajaran, asesmen, hingga evaluasi pembelajaran benar-benar berorientasi pada ketercapaian capaian pembelajaran lulusan,” ujarnya.
Ia menjelaskan bahwa kurikulum perguruan tinggi saat ini harus mengacu pada Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN-Dikti), Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI), dan prinsip OBE yang menempatkan capaian pembelajaran sebagai orientasi utama penyelenggaraan pendidikan. Implementasi tersebut juga menjadi kebutuhan penting dalam mendukung akreditasi nasional maupun internasional yang telah menggunakan pendekatan berbasis capaian (outcome based approach).
Penilaian Berorientasi pada Capaian Pembelajaran Lulusan
Pada kegiatan sosialisasi dijelaskan bahwa dalam pendekatan OBE, penilaian tidak lagi dipahami semata sebagai proses pemberian nilai akhir, melainkan sebagai proses sistematis untuk mengidentifikasi, mengumpulkan, dan mengevaluasi bukti ketercapaian capaian pembelajaran. Penilaian menjadi instrumen penting untuk memastikan bahwa pembelajaran menghasilkan kompetensi yang sesuai dengan profil lulusan yang telah ditetapkan.
Materi sosialisasi juga menekankan pentingnya keselarasan (constructive alignment) antara CPL, CPMK, Sub-CPMK, aktivitas pembelajaran, dan penilaian. Penilaian dalam OBE harus dirancang sejak tahap perencanaan pembelajaran dan disusun secara sistematis melalui Rencana Pembelajaran Semester (RPS). Dosen tidak hanya menentukan bentuk penilaian, tetapi juga memetakan indikator, teknik asesmen, waktu pelaksanaan, dan bobot penilaian agar selaras dengan capaian yang akan diukur.
Selain itu, peserta juga memperoleh penguatan mengenai prinsip penilaian yang harus memenuhi aspek valid, reliabel, transparan, akuntabel, objektif, berkeadilan, dan edukatif. Penerapan prinsip tersebut diharapkan mampu meningkatkan kualitas asesmen dan memastikan hasil penilaian dapat dipertanggungjawabkan secara akademik.
Rubrik Penilaian Tingkatkan Objektivitas dan Transparansi Asesmen
Salah satu fokus utama dalam kegiatan ini adalah penguatan penyusunan instrumen dan rubrik penilaian. Peserta mendapatkan pemahaman mengenai fungsi rubrik sebagai pedoman penilaian yang menggambarkan dimensi, indikator, dan tingkat ketercapaian hasil belajar mahasiswa. Rubrik dipandang penting dalam meningkatkan objektivitas, konsistensi, dan transparansi penilaian, sekaligus membantu mahasiswa memahami ekspektasi capaian pembelajaran yang harus dicapai.
Melalui kegiatan ini diharapkan seluruh program studi di lingkungan UIN Ponorogo dapat mengimplementasikan sistem penilaian yang lebih terukur, selaras dengan kurikulum berbasis OBE, serta mendukung peningkatan mutu akademik secara berkelanjutan melalui sistem penjaminan mutu internal dan siklus PPEPP.